第13章 論學業

命局中學歷看印，正印為理科，偏印為文科。正印作用吉時，利選理科，偏印作用吉時選文科。

印星為用，旺相或逢生，學歷優秀;

印星為用，衰弱或受制，學業不佳;

印星為忌，衰弱而逢制，名列前茅;

印星為忌，旺相或逢生，名落深山;

在判斷命局中學業時，主要結合頭兩步大運;因為第三步運往往反映20多歲以後的信息，是讀研的年齡了。

身弱用印，印在旺地，利於上學;

身弱用印，官星生印，利於上學;

身弱用印，財不制印，利於上學;

身旺用財官，局中無印星，利於上學;

身旺用食神，印星被制，利於上學。

不利於學業的信息：

身弱用印，財星克印;

身旺用官，印星化官;

身旺用食，印製食傷;

身旺用財，財弱印旺。

命局中印星旺為忌神，若財能制印，能花錢上學或花錢買文憑。

命局中印星弱為用神，若能被官星相生，保送或委培方式上學。

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附：為了增加讀者的閱讀量，這裡轉載一位同行在書里寫的內容。

學業的預測，看官星與正偏印為主，再看歲運與命局這些字的作用情況。看學業的情況與文憑高低，一般是結合頭兩步大運參詳，除了研究生以外，很少有25歲後再正式讀書的了。頭兩步大運對命局吉，利於學業與文憑。正印為理科類，偏印為文科類，歲運對正印起了吉作用，利理科;歲運對偏印起了吉作用，利文科。命局中正偏印不吉，又行運不吉，早年失學。

學業的命理斷語：

測學業和命主刻苦努力的程度看正官，學習成績看正、偏印。

上學的畢業證為正印

老師的能力分兩部份，一看管理能力，二是教學能力、文憑高低。

一、管理能力，即老師做為正官時的能力，看正官的左環境。

二、教學能力，即老師在正偏印上的能力發揮，看正偏印的左環境。

學習成績受大運的影響非常大，流年的影響次之。一進入壞運，學習成績馬上下降。考取大學兩個條件：一看學習成績，二看正官吉凶，如果成績好，但正官外環境凶，考了好成績，卻不去讀大學。二是社會人員考大學，一看學習成績，二看偏官吉凶，如果成績好，但偏官不吉，有好的素質卻沒有考大學的機會。

應屆畢業生，在考試過程中，因意外而中斷考試，看正官的內環境，正官內環境凶時，考時發生意外，社會人員考大學因意外而中斷考試，看偏官的內環境，偏官內環境凶時，考時中途發生意外。

正偏官的社會環境吉凶決定了能否上大學的一些社會影響。

區分大學是否名牌的標誌：看社會環境，對大學這個字所起的作用大小，好作用力越大，學校就是名牌。大學畢業後就業看正官。

學校離家遠近看日乾對正官的作用關係。

考試不中兩種選擇：<1>.復讀：正官吉可復讀成功。<2>.社會就業：看偏官。

教室的新舊看正官天干的旺衰，教師的大小看正官的坐下地支。

學校離家的遠近看日乾對正官所起的作用，學校離家的方位看大運流年對正官所起的作用。測班主任的情況看正官，測文科老師看偏印，測理科老師看正印。

測老師的能力看正偏印左側字對正偏印的作用。測老師對我的關心程度看，正偏印在不同大運上對日乾所起的作用。

上班考研究看偏官。

沒有考取大學，到社會就業看偏官，繼續復讀，看正官。

學校的新舊看工作環境的天干旺衰，學校的大小看工作環境的坐下地支。

學校是否重點看正官左邊字對正官所起的作用。

換老師，在老師能力(文理科外環境)受制最重時。

換學校，在官教室的外環境，學校變化最大時。

中考：數，理。化，語，政，外均為主科，全面好才能考取。

聯考：分文理，所報專業是自己的特長就能考取。

例一，乾造：辛酉戊戌癸未己未　　(申酉空)

交運：命主於公曆1989年10月18日8時交運

大運：丁酉　丙申　乙未　甲午　癸巳　壬辰　辛卯　庚寅

始於：1989　1999　2019　2029　2039　2049　2059　2069

日乾癸水生於戌月弱，滿盤克制，雖年辛酉印星生扶，無耐辛酉遠隔，無法直接生扶日乾，日乾弱極不得不從，本命為從弱格。戊己為用神，辛金偏印為文科，辛金偏印泄戊土，反而起了壞作用為忌神，某某斷文科不如理科，影響了總成績，反饋正是如此。因命局中官星為用神，行丙申運財運旺助官，學業順利，05年考研以高分考上。

例二，乾造：丙寅乙未丙辰辛卯　　(子醜空)

交運：命主於公曆1995年10月30日4時交運

大運：丙申　丁酉　戊戌　己亥　庚子　辛丑　壬寅　癸卯

始於：1995　2005　2015　2025　2035　2045　2055　2065

丙火生未月弱，又被坐支辰土晦，為身弱格。月乾乙木正印用神生身，利文途。某某斷05年乙酉年，正印用神到位，考上非重點大學，理科成績好，文科差，分數主要是在理科上。反饋完全正確。

例三，乾造：己巳丙子丙午甲午　　(寅卯空)

交運：命主於公曆1991年8月18日0時交運

大運：乙亥　甲戌　癸酉　壬申　辛未　庚午　己巳　戊辰

始於：1991　2001　2011　2021　2031　2041　2051　2061

命主求測報考的專業與學校方向。某某斷其04年甲申年理科好，文科不好且偏科，反饋正確。這是身弱格用丙火，甲木因組合為忌神為文科，天生不利學文科的命。丙火為理科成績，為用神理科成績好，甲戌大運甲申年，二甲旺生丙助甲，不利文科利學理科，理科越差文科反而越好。

例四，乾造：壬戌壬寅癸酉壬戌　　(戌亥空)

交運：命主於公曆1986年12月6日6時交運

大運：癸卯　甲辰　乙巳　丙午　丁未　戊申　己酉　庚戌

始於：1986　1996　2006　2014　2026　2036　2046　2056

身弱格。壬水用神近日乾，八字格局較好，但行甲辰大運，04年甲申年，某某斷其年官上不吉與校方有矛盾，影響了自己的學業。對方反饋：“是啊，04年因為偷考試答案叫學校開除了。現在窮途末路，前輩們指點一下!”

此例說明歲運配合的重要性，運行甲辰大運，遇甲申年流年，正好甲幫甲，旺泄用神之氣，百神論法則壬水代表了官星，壬水用神受制肯定官上不吉了。

例五，乾造：壬戌己酉丁酉丙午　　(辰巳空)

交運：命主於公曆1991年11月2日8時交運

大運：庚戌　辛亥　壬子　癸丑　甲寅　乙卯　丙辰　丁巳

始於：1991　2001　2011　2021　2031　2041　2051　2061

身弱格，己土為忌神，壬水官星不直接克日乾，反耗己土忌神，所以官星壬水為用神。辛亥大運，03年癸未年，癸水泄大運辛金，辛金無力生扶壬水，官星最凶。此年命主棄學沒有參加聯考，且這幾年事業不太順，事業也沒著落。

例六，××對某女命流年學業情況的簡要分析的實錄，命主出生地寧夏。括弧中為命主的原本反饋。

坤造：己未庚午己酉丙寅　　(寅卯空)

交運：命主於公曆1988年5月26日14時交運

大運：辛未　壬申　癸酉　甲戌　乙亥　丙子　丁丑　戊寅

09　　19　　29　　39　　49　　59　　69　　79

始於：1988　1998　2008　2018　2028　2038　2048　2058

己土生於午月旺，有日支酉金坐下有力泄身，為身旺用酉金格局。

85年，上國小一年紀，去了老舊教室，教室小，學生多(是的)。數學語文成績不出色，主要表現不穩定(都不太好，數學相對差，不懂怎么學習)。數學老師年紀大，長相差，個子高(是的)。85年斷沒有當學生幹部(呵呵，是的)。

86年，還是沒有當學生幹部(是的)，且86年數學成績也不好，也不穩定(完全正確)。86年，語文成線也下落了(記不得了這個，對語文沒數學清)。成績都不好，不受老師讚賞(對的，學習成績不突出被冷落)。

87年，語文成績提高了，數學成績還是不太好。87年班級還是很舊(是的，條件不好)。此年學習環境不好(對，還發過一次水災，呵呵!是暖氣片漏水所治，我們高興的搶險後放假回家了)，學校教育質量差(對)。

88年以後學業轉順(是的，學業開始好轉)，5月以前語文學得很好了(是的，得到老師表揚了)，數學不好(對，數學不好，體育老師教課，聽不懂，數學難學)。

89年，學習環境改變了很多(是的，我們教室搬到了新蓋的樓房，很漂亮那時)，你的興趣向數學了，對數學產生了很大的興趣(對了，也因為數學好，使我成了好學生)。對語文興趣沒有那么強(太對了，我對語文興趣平平)。89年注意身體，不必防災，但要防病(好象我出水痘了)。

90年，數學成績不夠出色，但也穩定(還好，上來了就沒下去)。同時語文成績提高了(有點提高)。90年因壓力學習力度偏向語文(老師告狀給我媽，說我不好好學語文，不積極，所以回答問題積極了些)，且語文成績穩定。此年當上學生小官啊(小組長)。90年在班級有一點名氣(是的，數學前矛)。90年本人身體好轉了許多(越大身體越好了些)。

91年，此年是升初一的，此年去了重點的中學(是的，我進了唯一的重點班，全是人才啊，自己壓力大。)，中學漂亮，校齡不長，學校占地面積不大(對的，您對學校的說法都對)。學校方位可能在西方或東南方(方位東南)。班級也較新，班上學生不多不少(是的，誰都想進來，所以人挺多)。91年理科成績好(對，我那時不喜歡文科)，且本人很上進，很努力的學好理科(是的，我喜歡理科)，文科成績不出色(哈哈，對的)，可能有點不適合。91年本身身體不好(我出了麻疹)。91年沒當學生幹部(那時我沒有爭取當班乾的想法，仍然老樣子)。

92年上初二，沒有當學生幹部(是的)，文科成績還是不突出(是的)。92年身體健康一般(說對了一般，感冒少了)。此年老師的關係差(老師老找我麻煩)。此年本人還是喜歡理科，不太愛文科(是的)。

93年身體不好，注意防病了(是的，回了躺老家，結果路上勞累而病)。文科成績下降(是的，仍然不喜歡文科)，還有偏科的現象(老樣子)，本人加緊了文科的成績的學習(是的，初三的努力了)。理科成績很好(是的)，也有偏科現象，本人對理科成績沒有那么在意(對的，只是喜歡，不在意結果名次)，但此年側重於文科的學習。

94年讀高一，高一理科成績突出且穩定(仍然喜歡理科，但因為聽不懂老師的課，有所影響)。文科成績不出色且不穩定(對的)。高一與老師關係好，學校環境有改善(還可以)。高一有換老師，與老師班主任關係好(換了老師，和老師還可以)。理科老師或班主任年輕，長相好(是的)。文科老師長得不好，文憑不高能力不強(講課水平一般)。

95年讀高二，此年理科成績不錯，有偏科現象(對的)。文科成績不好，不偏科，每科較平均(是的)。本年對理科不夠努力(是的)。對文科加強攻擊(會考臨近)。身體還可以(是的)。對老師關係不錯(老樣)。

96年選擇了文科，文科成績欠佳，不喜歡文科(是的，選擇了文科，沒辦法也只好學了)。丙火旺，庚用神受克，成績不理想。(是的)

97年能考上的大學，但不理想，自己不滿意。(考上了一個大學，確因不夠理想沒去呀，97復讀了。)

98年戊寅年，用神庚金得生扶，成績不錯了，前半年學習很艱苦。後半年終於考上較好大學，似乎家也是離校遠是不是?(考上了，是遠。)