八字算命術教材13

第13章 論學業

命局中學歷看印,正印為理科,偏印為文科。正印作用吉時,利選理科,偏印作用吉時選文科。

印星為用,旺相或逢生,學歷優秀;

印星為用,衰弱或受制,學業不佳;

印星為忌,衰弱而逢制,名列前茅;

印星為忌,旺相或逢生,名落深山;

在判斷命局中學業時,主要結合頭兩步大運;因為第三步運往往反映20多歲以後的信息,是讀研的年齡了。

身弱用印,印在旺地,利於上學;

身弱用印,官星生印,利於上學;

身弱用印,財不制印,利於上學;

身旺用財官,局中無印星,利於上學;

身旺用食神,印星被制,利於上學。

不利於學業的信息:

身弱用印,財星克印;

身旺用官,印星化官;

身旺用食,印製食傷;

身旺用財,財弱印旺。

命局中印星旺為忌神,若財能制印,能花錢上學或花錢買文憑。

命局中印星弱為用神,若能被官星相生,保送或委培方式上學。

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附:為了增加讀者的閱讀量,這裡轉載一位同行在書里寫的內容。

學業的預測,看官星與正偏印為主,再看歲運與命局這些字的作用情況。看學業的情況與文憑高低,一般是結合頭兩步大運參詳,除了研究生以外,很少有25歲後再正式讀書的了。頭兩步大運對命局吉,利於學業與文憑。正印為理科類,偏印為文科類,歲運對正印起了吉作用,利理科;歲運對偏印起了吉作用,利文科。命局中正偏印不吉,又行運不吉,早年失學。

學業的命理斷語:

測學業和命主刻苦努力的程度看正官,學習成績看正、偏印。

上學的畢業證為正印

老師的能力分兩部份,一看管理能力,二是教學能力、文憑高低。

一、管理能力,即老師做為正官時的能力,看正官的左環境。

二、教學能力,即老師在正偏印上的能力發揮,看正偏印的左環境。

學習成績受大運的影響非常大,流年的影響次之。一進入壞運,學習成績馬上下降。考取大學兩個條件:一看學習成績,二看正官吉凶,如果成績好,但正官外環境凶,考了好成績,卻不去讀大學。二是社會人員考大學,一看學習成績,二看偏官吉凶,如果成績好,但偏官不吉,有好的素質卻沒有考大學的機會。

應屆畢業生,在考試過程中,因意外而中斷考試,看正官的內環境,正官內環境凶時,考時發生意外,社會人員考大學因意外而中斷考試,看偏官的內環境,偏官內環境凶時,考時中途發生意外。

正偏官的社會環境吉凶決定了能否上大學的一些社會影響。

區分大學是否名牌的標誌:看社會環境,對大學這個字所起的作用大小,好作用力越大,學校就是名牌。大學畢業後就業看正官。

學校離家遠近看日乾對正官的作用關係。

考試不中兩種選擇:<1>.復讀:正官吉可復讀成功。<2>.社會就業:看偏官。

教室的新舊看正官天干的旺衰,教師的大小看正官的坐下地支。

學校離家的遠近看日乾對正官所起的作用,學校離家的方位看大運流年對正官所起的作用。測班主任的情況看正官,測文科老師看偏印,測理科老師看正印。

測老師的能力看正偏印左側字對正偏印的作用。測老師對我的關心程度看,正偏印在不同大運上對日乾所起的作用。

上班考研究看偏官。

沒有考取大學,到社會就業看偏官,繼續復讀,看正官。

學校的新舊看工作環境的天干旺衰,學校的大小看工作環境的坐下地支。

學校是否重點看正官左邊字對正官所起的作用。

換老師,在老師能力(文理科外環境)受制最重時。

換學校,在官教室的外環境,學校變化最大時。

中考:數,理。化,語,政,外均為主科,全面好才能考取。

聯考:分文理,所報專業是自己的特長就能考取。

例一,乾造:辛酉戊戌癸未己未  (申酉空)

交運:命主於公曆1989年10月18日8時交運

大運:丁酉 丙申 乙未 甲午 癸巳 壬辰 辛卯 庚寅

始於:1989 1999 2019 2029 2039 2049 2059 2069

日乾癸水生於戌月弱,滿盤克制,雖年辛酉印星生扶,無耐辛酉遠隔,無法直接生扶日乾,日乾弱極不得不從,本命為從弱格。戊己為用神,辛金偏印為文科,辛金偏印泄戊土,反而起了壞作用為忌神,某某斷文科不如理科,影響了總成績,反饋正是如此。因命局中官星為用神,行丙申運財運旺助官,學業順利,05年考研以高分考上。

例二,乾造:丙寅乙未丙辰辛卯  (子醜空)

交運:命主於公曆1995年10月30日4時交運

大運:丙申 丁酉 戊戌 己亥 庚子 辛丑 壬寅 癸卯

始於:1995 2005 2015 2025 2035 2045 2055 2065

丙火生未月弱,又被坐支辰土晦,為身弱格。月乾乙木正印用神生身,利文途。某某斷05年乙酉年,正印用神到位,考上非重點大學,理科成績好,文科差,分數主要是在理科上。反饋完全正確。

例三,乾造:己巳丙子丙午甲午  (寅卯空)

交運:命主於公曆1991年8月18日0時交運

大運:乙亥 甲戌 癸酉 壬申 辛未 庚午 己巳 戊辰

始於:1991 2001 2011 2021 2031 2041 2051 2061

命主求測報考的專業與學校方向。某某斷其04年甲申年理科好,文科不好且偏科,反饋正確。這是身弱格用丙火,甲木因組合為忌神為文科,天生不利學文科的命。丙火為理科成績,為用神理科成績好,甲戌大運甲申年,二甲旺生丙助甲,不利文科利學理科,理科越差文科反而越好。

例四,乾造:壬戌壬寅癸酉壬戌  (戌亥空)

交運:命主於公曆1986年12月6日6時交運

大運:癸卯 甲辰 乙巳 丙午 丁未 戊申 己酉 庚戌

始於:1986 1996 2006 2014 2026 2036 2046 2056

身弱格。壬水用神近日乾,八字格局較好,但行甲辰大運,04年甲申年,某某斷其年官上不吉與校方有矛盾,影響了自己的學業。對方反饋:“是啊,04年因為偷考試答案叫學校開除了。現在窮途末路,前輩們指點一下!”

此例說明歲運配合的重要性,運行甲辰大運,遇甲申年流年,正好甲幫甲,旺泄用神之氣,百神論法則壬水代表了官星,壬水用神受制肯定官上不吉了。

例五,乾造:壬戌己酉丁酉丙午  (辰巳空)

交運:命主於公曆1991年11月2日8時交運

大運:庚戌 辛亥 壬子 癸丑 甲寅 乙卯 丙辰 丁巳

始於:1991 2001 2011 2021 2031 2041 2051 2061

身弱格,己土為忌神,壬水官星不直接克日乾,反耗己土忌神,所以官星壬水為用神。辛亥大運,03年癸未年,癸水泄大運辛金,辛金無力生扶壬水,官星最凶。此年命主棄學沒有參加聯考,且這幾年事業不太順,事業也沒著落。

例六,××對某女命流年學業情況的簡要分析的實錄,命主出生地寧夏。括弧中為命主的原本反饋。

坤造:己未庚午己酉丙寅  (寅卯空)

交運:命主於公曆1988年5月26日14時交運

大運:辛未 壬申 癸酉 甲戌 乙亥 丙子 丁丑 戊寅

09  19  29  39  49  59  69  79

始於:1988 1998 2008 2018 2028 2038 2048 2058

己土生於午月旺,有日支酉金坐下有力泄身,為身旺用酉金格局。

85年,上國小一年紀,去了老舊教室,教室小,學生多(是的)。數學語文成績不出色,主要表現不穩定(都不太好,數學相對差,不懂怎么學習)。數學老師年紀大,長相差,個子高(是的)。85年斷沒有當學生幹部(呵呵,是的)。

86年,還是沒有當學生幹部(是的),且86年數學成績也不好,也不穩定(完全正確)。86年,語文成線也下落了(記不得了這個,對語文沒數學清)。成績都不好,不受老師讚賞(對的,學習成績不突出被冷落)。

87年,語文成績提高了,數學成績還是不太好。87年班級還是很舊(是的,條件不好)。此年學習環境不好(對,還發過一次水災,呵呵!是暖氣片漏水所治,我們高興的搶險後放假回家了),學校教育質量差(對)。

88年以後學業轉順(是的,學業開始好轉),5月以前語文學得很好了(是的,得到老師表揚了),數學不好(對,數學不好,體育老師教課,聽不懂,數學難學)。

89年,學習環境改變了很多(是的,我們教室搬到了新蓋的樓房,很漂亮那時),你的興趣向數學了,對數學產生了很大的興趣(對了,也因為數學好,使我成了好學生)。對語文興趣沒有那么強(太對了,我對語文興趣平平)。89年注意身體,不必防災,但要防病(好象我出水痘了)。

90年,數學成績不夠出色,但也穩定(還好,上來了就沒下去)。同時語文成績提高了(有點提高)。90年因壓力學習力度偏向語文(老師告狀給我媽,說我不好好學語文,不積極,所以回答問題積極了些),且語文成績穩定。此年當上學生小官啊(小組長)。90年在班級有一點名氣(是的,數學前矛)。90年本人身體好轉了許多(越大身體越好了些)。

91年,此年是升初一的,此年去了重點的中學(是的,我進了唯一的重點班,全是人才啊,自己壓力大。),中學漂亮,校齡不長,學校占地面積不大(對的,您對學校的說法都對)。學校方位可能在西方或東南方(方位東南)。班級也較新,班上學生不多不少(是的,誰都想進來,所以人挺多)。91年理科成績好(對,我那時不喜歡文科),且本人很上進,很努力的學好理科(是的,我喜歡理科),文科成績不出色(哈哈,對的),可能有點不適合。91年本身身體不好(我出了麻疹)。91年沒當學生幹部(那時我沒有爭取當班乾的想法,仍然老樣子)。

92年上初二,沒有當學生幹部(是的),文科成績還是不突出(是的)。92年身體健康一般(說對了一般,感冒少了)。此年老師的關係差(老師老找我麻煩)。此年本人還是喜歡理科,不太愛文科(是的)。

93年身體不好,注意防病了(是的,回了躺老家,結果路上勞累而病)。文科成績下降(是的,仍然不喜歡文科),還有偏科的現象(老樣子),本人加緊了文科的成績的學習(是的,初三的努力了)。理科成績很好(是的),也有偏科現象,本人對理科成績沒有那么在意(對的,只是喜歡,不在意結果名次),但此年側重於文科的學習。

94年讀高一,高一理科成績突出且穩定(仍然喜歡理科,但因為聽不懂老師的課,有所影響)。文科成績不出色且不穩定(對的)。高一與老師關係好,學校環境有改善(還可以)。高一有換老師,與老師班主任關係好(換了老師,和老師還可以)。理科老師或班主任年輕,長相好(是的)。文科老師長得不好,文憑不高能力不強(講課水平一般)。

95年讀高二,此年理科成績不錯,有偏科現象(對的)。文科成績不好,不偏科,每科較平均(是的)。本年對理科不夠努力(是的)。對文科加強攻擊(會考臨近)。身體還可以(是的)。對老師關係不錯(老樣)。

96年選擇了文科,文科成績欠佳,不喜歡文科(是的,選擇了文科,沒辦法也只好學了)。丙火旺,庚用神受克,成績不理想。(是的)

97年能考上的大學,但不理想,自己不滿意。(考上了一個大學,確因不夠理想沒去呀,97復讀了。)

98年戊寅年,用神庚金得生扶,成績不錯了,前半年學習很艱苦。後半年終於考上較好大學,似乎家也是離校遠是不是?(考上了,是遠。)

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