皮亞杰心理學

皮亞傑心理學是由瑞士心理學家讓·皮亞傑（Jean Piaget）創立的一種發展心理學理論，主要研究兒童認知發展的過程。皮亞傑認為，兒童的認知發展並非簡單的知識積累，而是通過一系列階段逐步構建對世界的理解。他的理論對教育、心理學和認知科學產生了深遠影響。

皮亞傑認知發展理論的四個階段

1. 感覺運動階段（Sensorimotor Stage，0-2歲）

   • 嬰兒通過感官和動作探索世界。
   • 逐漸發展出客體永久性（Object Permanence），即理解物體即使不在視線內也依然存在。

2. 前運算階段（Preoperational Stage，2-7歲）

   • 兒童開始使用語言和符號表達思想，但思維仍以自我為中心，難以理解他人視角。
   • 缺乏邏輯推理能力，例如守恆概念尚未形成。

3. 具體運算階段（Concrete Operational Stage，7-11歲）

   • 兒童能夠進行邏輯思考，但僅限於具體事物。
   • 開始理解守恆、分類和排序等概念。

4. 形式運算階段（Formal Operational Stage，12歲及以上）

   • 青少年能夠進行抽象思維和假設推理。
   • 可以解決複雜問題，理解抽象概念如道德和可能性。

核心概念

• 圖式（Schema）：個體對世界的認知結構，通過同化和順應不斷調整。
• 同化（Assimilation）：將新信息納入已有圖式。
• 順應（Accommodation）：調整已有圖式以適應新信息。
• 平衡（Equilibration）：通過同化和順應達到認知平衡的過程。

對教育的影響

皮亞傑的理論強調兒童是主動的學習者，教育應注重提供適合其認知發展階段的學習環境，鼓勵探索和實踐，而非單純的知識灌輸。

批評與局限

• 皮亞傑的理論忽視了文化和社會因素對認知發展的影響。
• 一些研究表明，兒童的認知能力可能比皮亞傑描述的更早出現。

儘管如此，皮亞傑的理論仍然是理解兒童認知發展的基石，為後續研究提供了重要框架。