普考心理學考古題

以下是幾道常見的普考心理學考古題，供參考：

1. 請解釋佛洛伊德的心理性發展理論，並說明其五個階段。

   • 答： 佛洛伊德的心理性發展理論認為，人類的性本能是人格發展的核心動力。他將人格發展分為五個階段：
     1. 口腔期（0-1歲）： 嬰兒的快樂來源主要來自口腔活動，如吸吮和進食。
     2. 肛門期（1-3歲）： 幼兒的快樂來源轉移到排泄活動，此階段也是訓練如廁的關鍵時期。
     3. 性器期（3-6歲）： 兒童開始關注性器官，並出現「戀母情結」或「戀父情結」。
     4. 潛伏期（6-12歲）： 性慾暫時被壓抑，兒童將注意力轉移到學習和社交活動上。
     5. 生殖期（12歲以上）： 青春期開始，性慾重新覺醒，個體開始發展成熟的性關係。

2. 請說明馬斯洛的需求層次理論，並舉例說明其應用。

   • 答： 馬斯洛的需求層次理論將人類需求分為五個層次，由低到高依序為：
     1. 生理需求： 如食物、水、空氣等基本生存需求。
     2. 安全需求： 如人身安全、穩定的環境等。
     3. 社會需求： 如愛、歸屬感、友誼等。
     4. 尊重需求： 如自尊、他人尊重、成就感等。
     5. 自我實現需求： 如追求個人潛能的最大發揮。
   • 應用： 在職場中，管理者可通過滿足員工的生理需求（如提供合理薪酬）和安全需求（如穩定的工作環境），進一步激發其社會需求（如團隊合作）和尊重需求（如表揚與晉升），最終幫助員工實現自我價值。

3. 請解釋「認知失調理論」並舉例說明。

   • 答： 認知失調理論由費斯汀格提出，指當個體的信念、態度或行為之間出現矛盾時，會產生心理上的不適感，從而促使個體採取行動來減少這種失調。
   • 舉例： 若一個人明知吸煙有害健康（信念），卻仍然吸煙（行為），這種矛盾會導致認知失調。為減少失調，他可能會改變信念（如認為吸煙的風險被誇大）或改變行為（如戒菸）。

4. 請說明「古典制約」與「操作制約」的差異。

   • 答：
     • 古典制約： 由巴甫洛夫提出，指通過將中性刺激與無條件刺激配對，使中性刺激單獨出現時也能引發無條件反應。例如，狗聽到鈴聲（中性刺激）並與食物（無條件刺激）配對後，單獨聽到鈴聲也會流口水。
     • 操作制約： 由斯金納提出，指通過強化或懲罰來改變行為的發生頻率。例如，老鼠按壓槓桿（行為）後獲得食物（強化），則按壓槓桿的頻率會增加。

這些題目涵蓋了心理學的重要理論與概念，建議考生在準備時結合實際案例深入理解。