教育心理學家brown

教育心理學家布朗（Brown）是教育心理學領域的重要人物，他的研究和理論對教育實踐產生了深遠影響。布朗主要關注學習過程中的認知發展和知識建構，尤其在元認知（metacognition）和自主學習（self-regulated learning）方面有突出貢獻。

布朗強調，學習者不僅需要掌握知識，還需要學會如何監控和調節自己的學習過程。他提出了「認知學徒制」（Cognitive Apprenticeship）理論，認為學習應該通過模仿專家行為、逐步內化知識和技能來完成。這一理論在現代教育中得到了廣泛套用，特別是在職業教育和技能培訓領域。

此外，布朗還研究了「情境學習」（Situated Learning），認為學習是嵌入在社會和文化環境中的，學習者通過參與真實的社會實踐來建構知識。這一觀點對課堂教學設計、合作學習以及基於項目的學習（Project-Based Learning）提供了理論支持。

布朗的研究成果不僅豐富了教育心理學的理論基礎，還為教育工作者提供了實用的教學策略，幫助學生在複雜的學習環境中更好地發展認知能力和自主學習能力。