教育心理學家理論
教育心理學是心理學的一個分支，專注於研究人類在學習過程中的心理活動及其規律。以下是幾位著名的教育心理學家及其理論：
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讓·皮亞傑（Jean Piaget）：提出了認知發展理論，認為兒童的認知發展經歷了四個階段：感知運動期、前運算期、具體運算期和形式運算期。每個階段都有其特定的思維方式和理解世界的能力。
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列夫·維果茨基（Lev Vygotsky）：提出了社會文化理論，強調社會互動在認知發展中的重要性。他引入了「近端發展區」概念，指的是兒童在成人或更有能力的同伴幫助下能夠達到的潛在發展水平。
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阿爾伯特·班杜拉（Albert Bandura）：提出了社會學習理論，強調觀察學習、模仿和模型的重要性。他認為人們通過觀察他人的行為及其後果來學習新的行為和技能。
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傑羅姆·布魯納（Jerome Bruner）：提出了發現學習理論，強調學習過程中的主動探索和發現。他認為教育應該鼓勵學生通過探索和實驗來構建知識。
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班傑明·布魯姆（Benjamin Bloom）：提出了教育目標分類學，將教育目標分為認知、情感和技能三個領域，並進一步細分為不同的層次，如記憶、理解、套用、分析、評價和創造。
這些理論對教育實踐產生了深遠的影響，幫助教育者更好地理解學生的學習過程，並設計出更有效的教學策略。