教育心理學名詞
教育心理學是研究教育過程中的心理現象及其規律的科學，涉及多個專業名詞和概念。以下是一些常見的教育心理學名詞：
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學習理論：解釋學習過程的理論，包括行為主義、認知主義、建構主義等。
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動機：推動個體進行學習活動的內在或外在動力，如內在動機和外在動機。
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認知發展：個體在認知能力上的成長和變化，如皮亞傑的認知發展階段理論。
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社會學習理論：由班杜拉提出，強調觀察和模仿在個體學習中的作用。
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自我效能感：個體對自己完成特定任務能力的信念，影響其學習行為和成就。
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多元智慧型理論：由加德納提出，認為人類具有多種相對獨立的智慧型類型。
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學習風格：個體偏好的學習方式，如視覺型、聽覺型、動覺型等。
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教育評價：對教育過程和結果進行價值判斷的過程，包括形成性評價和總結性評價。
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課堂管理：教師為創造有效學習環境而採取的策略和行為。
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特殊教育：針對有特殊教育需求學生的教育服務和策略。
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情緒智力：個體識別、理解、管理自己和他人情緒的能力。
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教育干預：為改善學生學習或行為而設計的特定策略或程式。
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學習障礙：影響個體學習能力的神經發展障礙，如閱讀障礙、數學障礙等。
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合作學習：學生通過小組合作共同完成學習任務的教學策略。
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教育技術：套用於教育過程中的技術工具和資源，如計算機輔助教學、線上學習平台等。
這些名詞和概念在教育心理學研究和實踐中扮演著重要角色，幫助教育工作者更好地理解學生的學習過程，並設計有效的教學策略。