心理語言學理論

心理語言學（Psycholinguistics）是一門跨學科的研究領域，結合了心理學和語言學的理論和方法，旨在探討人類如何理解、產生和習得語言。其核心研究內容包括語言處理、語言習得、語言產生以及語言與認知的關係。以下是一些主要的心理語言學理論：

1. 語言處理理論

• 模組化理論（Modularity Theory）
  由福多（Jerry Fodor）提出，認為語言處理是由多個獨立且專門化的模組完成的，每個模組負責特定的任務（如語音識別、語法分析等）。這些模組之間相互獨立，信息流動是單向的。
• 互動理論（Interactive Theory）
  與模組化理論相反，互動理論認為語言處理是一個動態的過程，不同層次的信息（如語音、語法、語義）會相互影響。例如，語境可以幫助理解模糊的句子。

2. 語言習得理論

• 先天論（Nativism）
  以喬姆斯基（Noam Chomsky）為代表，認為人類天生具有一種「語言習得裝置」（Language Acquisition Device, LAD），使得兒童能夠在有限的語言輸入下快速掌握複雜的語法規則。
• 建構主義（Constructivism）
  認為語言習得是通過與環境互動逐步建構的，強調語言學習的社會性和認知發展。皮亞傑（Jean Piaget）的認知發展理論對建構主義有重要影響。
• 社會互動理論（Social Interaction Theory）
  強調語言習得是通過社會互動實現的，兒童在與成人的交流中逐步掌握語言規則。維果茨基（Lev Vygotsky）的「最近發展區」理論是該領域的重要基礎。

3. 語言產生理論

• 層級模型（Levelt's Model）
  由威廉·萊維爾特（Willem Levelt）提出，描述了語言產生的過程，包括概念化、語法編碼、語音編碼和發音等階段。每個階段相互獨立但又緊密銜接。
• 增量處理理論（Incremental Processing Theory）
  認為語言產生是一個逐步進行的過程，說話者在計畫一句話的同時已經開始發音，而非完全計畫好再執行。

4. 語言與認知的關係

• 薩丕爾-沃爾夫假說（Sapir-Whorf Hypothesis）
  認為語言結構會影響使用者的認知方式，分為強版本（語言決定思維）和弱版本（語言影響思維）。例如，某些語言中對顏色的分類方式可能影響使用者對顏色的感知。
• 具身認知理論（Embodied Cognition）
  強調語言理解與身體經驗密切相關。例如，理解「抓取」一詞時，大腦會激活與手部動作相關的區域。

5. 語言理解理論

• 花園路徑理論（Garden Path Theory）
  解釋人們在理解複雜句子時可能出現的暫時性誤解。例如，在句子「The horse raced past the barn fell」中，讀者可能會因為句法結構的複雜性而誤讀。
• 約束滿足模型（Constraint Satisfaction Model）
  認為語言理解是一個多因素互動的過程，語義、語境和句法信息共同作用，幫助聽者或讀者選擇最合適的解釋。

6. 雙語與多語處理理論

• 雙語互動激活模型（Bilingual Interactive Activation Model, BIA）
  描述雙語者在處理語言時兩種語言如何同時激活並相互影響。該模型強調語言選擇是一個動態競爭的過程。
• 語言模式理論（Language Mode Theory）
  由弗朗索瓦·格羅斯讓（François Grosjean）提出，認為雙語者會根據語境調整語言使用的模式，從單一語言模式到混合語言模式。

心理語言學的研究不僅深化了我們對語言本質的理解，還在教育、人工智慧、神經科學等領域具有廣泛的套用價值。通過實驗和理論模型，心理語言學家不斷揭示人類語言能力的奧秘。