心理社會發展論wiki

心理社會發展論是由美國心理學家愛利克·埃里克森（Erik Erikson）提出的一種人格發展理論。這一理論強調個體在生命週期中經歷的不同階段，每個階段都有其特定的心理社會危機或挑戰。埃里克森認為，成功解決這些危機對於個體的健康發展至關重要。以下是埃里克森提出的八個心理社會發展階段：

1. 信任 vs. 不信任（嬰兒期，0-1歲）
   在這個階段，嬰兒依賴照顧者提供基本需求。如果照顧者能夠提供穩定和可靠的照顧，嬰兒會發展出對他人的信任感；反之，則可能產生不信任感。

2. 自主 vs. 羞愧與懷疑（幼兒期，1-3歲）
   幼兒開始探索自己的獨立性，例如學習走路、說話和控制身體功能。如果父母支持這種自主性，孩子會感到自信；如果過度限制或批評，孩子可能會感到羞愧和懷疑。

3. 主動 vs. 內疚（學齡前期，3-6歲）
   孩子開始主動探索世界，並嘗試參與更多活動。如果他們的探索和好奇心得到鼓勵，他們會發展出主動性；如果受到過多限制或懲罰，可能會產生內疚感。

4. 勤奮 vs. 自卑（學齡期，6-12歲）
   孩子開始進入學校，學習新技能並與同儕競爭。如果他們能夠成功地完成任務並獲得認可，會發展出勤奮感；如果經常失敗或被忽視，可能會感到自卑。

5. 自我認同 vs. 角色混淆（青春期，12-18歲）
   青少年開始探索自己的身份和角色，嘗試不同的社會角色和價值觀。成功解決這一危機的青少年會形成穩定的自我認同；反之，可能會感到角色混淆和不確定。

6. 親密 vs. 孤獨（成年早期，18-40歲）
   這個階段的個體開始建立親密關係，例如友誼、戀愛和婚姻。如果能夠建立穩定的親密關係，會感到滿足；如果無法建立這些關係，可能會感到孤獨。

7. 生產 vs. 停滯（成年中期，40-65歲）
   個體開始關注如何為社會和下一代做出貢獻，例如通過工作、家庭或社區活動。如果能夠找到意義和價值，會感到生產性；如果感到停滯或無意義，可能會陷入停滯感。

8. 自我整合 vs. 絕望（老年期，65歲以上）
   老年人回顧自己的生活，評估自己是否過得有意義。如果能夠接受自己的生活並感到滿足，會達到自我整合；如果感到遺憾或未完成，可能會陷入絕望。

埃里克森的理論強調了社會和文化對個體發展的影響，並認為每個階段的危機都需要在適當的時間內解決，以促進健康的心理發展。這一理論對心理學、教育學和社會學等領域產生了深遠的影響。