心理學有趣的實驗

心理學領域有許多有趣且富有啟發性的實驗，以下列舉幾個經典的例子：

1. 斯坦福監獄實驗 (1971): 由菲利普·津巴多教授主導，研究環境對個體行為的影響。參與者被隨機分配為「獄警」或「囚犯」角色，模擬監獄環境。實驗原本計畫進行兩周，但在第六天被迫終止，因為「獄警」變得殘暴，「囚犯」出現嚴重的心理問題。該實驗揭示了環境對個體行為的強大影響力，以及人性在特定情境下可能發生的扭曲。

2. 米爾格拉姆服從實驗 (1961): 由斯坦利·米爾格拉姆設計，研究人們對權威的服從程度。參與者被告知他們正在參與一項關於記憶和學習的研究，並被要求對「學習者」（實際上是實驗助手）進行電擊懲罰，每當「學習者」回答錯誤時，電擊強度就會增加。儘管「學習者」表現出痛苦，甚至假裝昏迷，但大多數參與者在實驗者的鼓勵下，仍然繼續施加電擊。該實驗揭示了人們即使在違背道德的情況下，也會服從權威。

3. 小艾伯特實驗 (1920): 由約翰·華生和羅莎莉·雷納進行，研究經典條件反射在人類身上的套用。他們讓一個9個月大的嬰兒「小艾伯特」接觸白鼠、兔子等毛茸茸的動物，同時製造巨大的噪音。經過多次重複，小艾伯特對這些原本無害的動物產生了恐懼反應，甚至泛化到其他類似物體上。該實驗引發了關於倫理的爭議，但也為理解恐懼症的形成提供了重要見解。

4. 視覺懸崖實驗 (1960): 由埃莉諾·吉布森和理察·沃克設計，研究嬰兒深度知覺的發展。他們製作了一個模擬懸崖的裝置，表面覆蓋著玻璃，讓嬰兒在「懸崖」邊緣爬行。儘管母親在「懸崖」另一側呼喚，大多數嬰兒都拒絕爬過「懸崖」，這表明他們能夠感知深度，並對高度產生恐懼。該實驗為嬰兒感知能力的發展提供了重要證據。

5. 棉花糖實驗 (1972): 由沃爾特·米歇爾設計，研究延遲滿足與未來成就之間的關係。實驗中，研究人員給兒童一顆棉花糖，並告訴他們如果等待一段時間不吃，就可以獲得第二顆棉花糖。一些孩子選擇立即吃掉棉花糖，而另一些孩子則選擇等待以獲得更大的獎勵。後續研究發現，能夠延遲滿足的孩子在學業、社交等方面表現更佳。該實驗強調了自控力和延遲滿足對個體發展的重要性。

這些只是心理學眾多有趣實驗中的幾個例子，它們幫助我們更好地理解人類行為、思維和情感。值得注意的是，一些實驗，如小艾伯特實驗，由於倫理問題而備受爭議。在進行心理學研究時，必須始終將倫理道德放在首位。